北京野生动物园内一群东北虎、白虎在瑞雪中玩耍，动物的快乐有多简单呢？

北京野生动物园内一群东北虎、白虎在瑞雪中玩耍，动物的快乐有多简单呢？

北京野生动物园内一群东北虎、白虎在瑞雪中玩耍，动物的快乐有多简单呢？ 

不久前我们刚刚经历了2022年的大雪，而在北京动物园内，皑皑白雪之下东北虎表现的十分欢喜，或许是下雪的场景让他们又感受到了故乡的温情，在白雪下我们能够看到这些老虎嬉戏打闹的场景。相关人员将这段视频发布到了网络上，很多网友对此都纷纷关注，看着雪中玩耍着不亦乐乎的老虎们。很多人从他们身上都感受到了属于动物之间的快乐。

动物可不像人一样，他们不会因为每天的生活而发愁，凭借本能做事的他们在森林当中一直逍遥自在，捕食，迁徙是他们的本能，他们会根据自身感受环境的变化来做出相应的调整，一直以来人与自然都和谐共处，在共同的家园下过着各自的生活。

但由于我们人类社会的发展，不得不对自然开始改造，自然资源被应用到我们人类社会生活的各个场景当中，人类生活在不断走向更好，但自然界的动物却走向了下坡路，被人类一步步侵蚀的领地逐渐缩小，很多动物都只能够被迫离开他们的家园，再加上很多偷猎者的捕猎导致很多动物都陷入了濒临灭绝的情境，在这样的情况下，政府不得已将这些动物关在动物园当中，实现对他们的保护，维护地球的生物多样性。

我想对于动物来说，他们的快乐就是能够自由在山林里穿梭，凭借自己的本能来做事，按照自然规律和食物链来不断繁殖生存，但由于我们的干预让他们远离了故乡，虽然动物园的生活同样温馨，但终究不是他们所想要的归宿，希望在相关部门的治理下，这些动物能够早日回到他们该去的地方，去享受他们那简单自由的快乐。

快乐就是可以通过最简单的方法让自己变得更加开心，能够不断的用自己的动作或者方法，或者是利用一些场景然后让自己获得快乐。

动物的快乐其实特别的简单，而且动物其实在生活中也是非常纯真的，遇到自己喜欢的事情也会特别高兴，并且会快乐的玩耍。

非常的简单，因为大多数动物除了吃就是睡没有太多的想法，所以很容易就变得非常的快乐了。

生物的快乐其实出格的简略，而且生物实在在生活生计中也是纯挚的遇到自己喜的事务也特别高兴，并且快乐的游玩。

幼儿园中班教案《快乐的动物园》含反思

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班教案《快乐的动物园》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。

3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的.基本特征和生活习性。

2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

3、环境：宽敞的活动室。

4、磁带《快乐的动物园》，录音机。

活动过程：

1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。

由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

如：路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫……

3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。

5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。

6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。

幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。

7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。

8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。

幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。

反思与分析：

喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。

而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。