为什么显性文化要素在旅游中作为主体？在旅游开发中为什么重视显性文化要素？

一、为什么显性文化要素在旅游中作为主体？在旅游开发中为什么重视显性文化要素？

旅游是一种文化现象,想增加旅游产品的深度和旅游的文化含量，应潜心挖掘显性文化要素中可表达的部分，并通过适当的形式展示给旅游者。用当地的独特的风俗和民风来吸引游客，达到经济的最大收益。

显性文化的是旅游景点的外在表现，能够深刻表现出艺术美和风景美，所以要大力发展显性文化。

当然与此同时也要注重隐性文化的发掘・・・

二、关于专业英语学科性质定位的思考 英语硕士论文

文化差异是旅游发生的重要因素 是构成旅游文化交流与互动的文化条件。我们可以从旅游活动的几个要素对文化旅游的概念加以理解。从旅游主体看，它是指具有不同文化背景的旅游者到有别于自己母文化的旅游目的地从事旅游活动 ；从旅游客体看，是指旅游目的地向旅游者展示 自己不同的文化，并为来自不同文化背景的旅游者提供一种宽松的、易于沟通的，避免发生文化冲突的旅游。交流、交往和交互这三个概念之间有一定的区别，交流的重点在于相互理解，交往的重点则在于行为和行动，而交互的重点则强调游客与东道主居民相互的交往、交流。在本论文的研究中忽略了这些区别，有时三者互用，只是侧重点不同而己。游环境 ；从旅游媒介看，是指招徕、接待来自不同文化背景的旅游客源地的旅游者并为他们提供饮食、住宿、交通 、娱乐 、游览 、购物等服务在整个跨文化旅游过程中，文化始终是联系游客与 目的地居民的桥梁。游客通过跨文化旅游，接触、观赏及参与到东道主社会的民俗文化活动中，从而加深对目的地文化的了解，反过来也加深了游客对自身文化的理解，进而对游客自身的思想情操、文化修养、审美素质等产生影响www.homelunwen.com 硕士论文网。东道主居民则通过跨文化旅游在学习、掌握、传播着与不同文化背景的游客打交道时的实际技能和文化素养。由此可见，文化是跨文化旅游研究的核心。旅游英语教学的过程也是让学生接触感受旅游社会文化的过程。因此，在《旅游英语》教学过程中，旅游文化的渗透是十分必要的。只有把文化教学寓于旅游英语教学中，才能称得上是文化教学；只有用文化教学指导旅游英语教学，学生才能更好地接触 、认识和感受旅游文化。

三、旅游文化事项包括哪些

文化旅游定义1：是以旅游文化的地域差异性为诱因，以文化的碰撞与互动为过程，以文化的相互融洽为结果的，它具有民族性、艺术性、神秘性、多样性、互动性等特征。文化旅游的过程就是旅游者对旅游资源文化内涵进行体验的过程，这也是文化旅游的主要功能之一，它给人一种超然的文化感受，这种文化感受以饱含文化内涵的旅游景点为载体，体现了审美情趣激发功能、教育启示功能和民族、宗教情感寄托功能。

文化旅游定义2：泛指以鉴赏异国异地传统文化、追寻文化名人遗迹或参加当地举办的各种文化活动为目的的旅游。寻求文化享受成为当前旅游业出现的新时尚。文化旅游产业是一种特殊的综合性产业，因其关联性高、涉及面广、辐射性强、带动性强而成为新世纪经济社会发展中最具有活力的新兴产业。文化旅游包括历史遗迹、建筑、民族艺术、宗教等内容。其涵盖性强，几乎可以囊括所有相关的产业。

文化旅游，是最近几年才出现并流行的一个名词，它的出现与游客需求的转变密切相关。因此，较为流行的定义是“那些以人文资源为主要内容的旅游活动，包括历史遗迹、建筑、民族艺术和民俗、宗教等方面”。还有说法认为文化旅游属于专项旅游的一种，是集政治、经济、教育、科技等于一体的大旅游活动。

综上所述，文化旅游就是以旅游经营者创e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e造的观赏对象和休闲娱乐方式为消费内容，使旅游者获得富有文化内涵和深度参与旅游体验的旅游活动的集合。

四、老师要我们解释 “旅游文化”？ 名词解释题的。

旅游文化和文化旅游当然是不同的概念。

单纯字面看就不同，文化旅游中的旅游是动词而旅游文化中的旅游是定语来修饰文化的。

文化旅游可以看成目的性旅游的一种。可以看成观光度假游，商务旅游，会展旅游，探亲旅游等的分类。

文化是什么？历史，建筑，人文，民俗，饮食等都是一个地区文化的代表。

所谓的文化旅游是以领略当地历史和风土人情，鉴赏建筑风格为主的旅游活动。

但是当今抱有纯文化旅游的旅游者少之游少，旅游企业在历史文化的线路设计上也只是噱头。历史，人文的东西少之又少，只是冠以历史文化旅游的名称，添加少数景点，其实换汤不换药。

真正的历史文化旅游是旅游层次的较高等级。现今的中国旅游者还没有真正达到这种层次的需求。

旅游文化就不再赘余。

以上是个人的看法与解释。

五、旅游者在旅游中的文化角色如何体现

旅游者是旅游活动的基本要素,它是旅游发生的主体,是构成旅游需求的基本单元。系统地分析研究旅游者角色,发现并解决出现的问题,对旅游及旅游产业的协调发展有着积极的推动作用。一、角色与角色理论角色原是戏剧用语,指舞台剧中的人物。20世纪20年代,美国社会心理学家米德(G.Mead)首次将其引入社会心理学,称为社会角色[1]。角色是“指处于一定社会地位的个体,依照社会客观期望,借助自己的主观能力,适应社会环境所表现出来的行为模式”[2]。美国学者蒂博特和凯利认为角色的含义可以从三方面理解:首先,角色是社会中存在的对个体行为的期望系统;其次,角色是占有一定地位的个体对自身的期望系统;最后,角色是占有一定地位的个体的外显与可观察行为[3]。用角色理论分析旅游者,有可观的经济意义与社会意义。二、旅游者角色特点分析旅游者这一角色具有自致性、开放性、非正式性、表现性、高参与性等显著的特点。1.自致性。自致性是相对于先赋性而言的,即非个人与生俱来的或成长过程中自然获得的,而是通过自己的努力和活动而获得的角色,自致性体现了个人的自主选择性。旅游期间旅游者所扮演的所有角色几乎全部......