一、反方辩题：伟大历史人物的出现及作用是偶然的。如何立论辩解！？
上b站（在知乎也行）搜人民史观。看懂之后你就会写了
二、历史选择题比如反应了，体现了等等问法各是什么意思。？
体现了～比较具体。
反映了～含三类，一类是表象反映里象，需要概括；一类是现象反映实质，需要抽象；一类是现象归因。
说明了～最灵活，可以包含前述两类，也可以单独替代其中一类。
三、对于历史人物，当时的人的判断与现代做出的判断，哪一个更贴近事实？
自问自答。
个人认为，现代人对于历史人物的认识，毫无疑问要强于当时的人们。
1.有话叫做谁掌握了现在，谁就掌握了历史。绝大部分政权，对于控制历史观点来抬高自己的政权合法性这件事不遗余力。故而人们认识同一个时代的人物，总要受到政府的相当大的影响。更何况每个人有自己的好恶与利益所在，利益牵动的地方，很难做出客观的评价。譬如朱相，因为下岗政策被在东北地区风评尤差。想要做出客观的评价，除非一代人逝去，才能站在不带感情的角度，看看当年的政策到底利弊何在。
2.随着时代推进，能够搜集到的资料是向更加丰富趋近的。苏联解体后，大量的资料流出，给历史研究者提供了相当多的研究依据。除了某些绝版的书目，现代人搜集某些文献要比古人轻松很多。
3.历史的治学理论也在不断的进步。
赵鼎新作的东周战争与儒法国家的诞生，里面就大量运用了统计上的资料来支撑自己，这方面上古人完全无法比拟。同时对于社会的认知的增进，也推进了对于历史的探索。勒庞可以用心理学研究八月四日之夜，而古人则倾向于简单地忠奸判断，缺少对社会复杂性的认识。
4.现代的观点，很多都是在古代既存的观点之上建立的。很难相信历史学上有这么严重的开倒车现象，从而一代不如一代
ps：有的所谓翻案，倚靠惊人观点夺人眼球的历史研究成果不在讨论之列
四、历史大题怎么练？
不同的省份的题大概不太一样吧。自从山东省进行新高考改革后，历史题基本上已经没有了那种直接问的题。
比如：“——”造成材料中这种现象的原因是什么？
而是改成了：请提取材料中的观点，并对该观点进行评析。
或者：请对材料中“——”进行解释。
这种题就是那种要写很多很多很多字且大概率不能分条的那种。
有一个很简洁的公式：背景+现象+影响
背景就是原因，这件事情出现在什么背景下，也就是什么原因造成了这件事情。
现象就是是什么，这种现象到底是什么（有些提取材料再分析的题可以将其它）。
影响就是这种现象造成了什么影响。
其中，背景是最最最重要的得分点。其他方面或许没有得分点，但背景必写。
此外，评析是评价和分析。自己的观点也很重要。
另外还有史料分析题、时期判断题，还有每年必出的新题型。
话说，这些老师都会说吧，我又讲了废话哦。匿了匿了。
五、请问以下历史判断题是否正确？
从教科书角度来讲，完全正确
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